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A G I S c h o o l 首 页 首 页 A I 课 程 介 绍 项 目 式 学 习 商 务 合 作 关 于 我 们 教 学 平 台 帮 助 更 多 理 念 相 同 之 人 成 为 A I 时 代 的 领 先 者 与 践 行 者 。 未 来 ， 使 用 A I 去 解 决 问 题 将 成 为 基 础 技 能 。 孩 子 的 A I 启 蒙 对 于 孩 子 们 来 说 ， 他 们 正 处 在 一 个 “ A I 原 生 ” 的 时 代 。 因 此 ， 他 们 应 该 从 教 育 的 早 期 阶 段 就 开 始 接 触 和 学 习 A I 的 底 层 原 理 。 通 过 构 建 A I 思 维 ， 使 其 成 为 基 础 教 育 和 素 养 的 一 部 分 。 只 有 这 样 ， 他 们 才 能 在 未 来 的 各 行 各 业 中 使 用 A I 进 行 创 新 ， 最 终 成 为 能 够 驾 驭 A I 的 人 ， 而 不 是 被 A I 所 控 制 的 人 。 A I 启 蒙 A I 启 蒙 学 习 包 括 理 解 模 型 通 过 数 据 和 算 法 被 训 练 的 过 程 ， 了 解 数 据 与 A I 的 关 系 ， 以 及 A I 的 学 习 方 式 和 人 类 的 区 别 等 基 础 知 识 。 A I 涉 及 多 个 技 术 领 域 ， 每 个 领 域 解 决 特 定 问 题 ， 例 如 视 觉 、 声 音 、 文 本 和 表 格 预 测 等 模 型 。 A I 启 蒙 帮 助 大 家 理 解 不 同 模 型 的 训 练 过 程 ， 便 于 在 实 际 问 题 中 选 择 合 适 的 技 术 和 工 具 。 没 学 过 编 程 ， 可 以 学 A I 么 ？ 编 程 技 能 在 学 习 和 应 用 A I 中 起 着 重 要 的 作 用 ， 但 并 不 是 绝 对 必 要 的 。 我 们 开 发 了 一 套 完 整 的 A I 教 学 平 台 ， 覆 盖 各 类 型 的 A I 模 型 的 训 练 过 程 ， 实 现 了 零 编 码 基 础 、 零 数 据 基 础 ， 就 可 以 去 理 解 A I 世 界 ， 学 习 A I 知 识 。 A I 、 编 程 、 机 器 人 A I ： 模 拟 人 类 智 能 的 技 术 ， 用 于 语 音 、 图 像 识 别 等 。 编 程 ： 编 写 代 码 指 示 计 算 机 执 行 任 务 。 机 器 人 ： 执 行 自 动 任 务 的 机 器 ， 有 物 理 实 体 。 普 及 和 传 播 A I 知 识 A I 课 程 介 绍 项 目 式 学 习 商 务 合 作 关 于 我 们 * ] : p 2 d a t a v 1 a 2 6 b d 2 7 > 公 司 简 介 愿 景 和 使 命 老 师 介 绍 联 系 我 们 加 入 我 们 教 学 平 台 公 司 地 址 ： 北 京 市 石 景 山 区 实 兴 大 街 3 0 号 院 3 号 楼 2 层 C 0 1 6 7 京 I C P 备 2 0 2 3 0 0 9 7 5 5 号 1

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