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A I 教 育 助 手 , 用 A I 生 成 教 育 资 源 助 力 教 师 和 学 生 成 长 教 育 助 手 首 页 A I 教 案 A I 反 思 A I 论 文 A I 案 例 A I 心 得 A I 感 悟 A I 计 划 A I 总 结 A I 习 题 教 育 问 答 用 户 《 草 原 》 “ 五 磨 教 学 法 ” 教 案 《 日 月 水 火 》 五 磨 教 学 法 教 案 a i 改 写 《 唐 雎 不 辱 使 命 》 教 学 案 例 A I 写 的 育 人 案 例 乡 村 暖 阳 ： 破 茧 成 蝶 的 成 长 A I 写 的 《 哪 吒 之 魔 童 闹 海 2 》 深 度 解 析 ： 神 话 新 章 下 的 视 听 盛 宴 与 思 想 探 寻 以 灯 为 引 ， 照 亮 教 育 新 征 程 — — 读 《 点 亮 生 命 灯 火 》 有 感 以 亲 情 为 笔 ， 绘 就 学 生 心 灵 画 卷 — — 一 节 亲 情 主 题 作 文 课 的 设 计 与 实 践 《 短 诗 五 首 》 A I 优 化 教 学 设 计 用 A I 写 的 《 祖 国 啊 ， 我 亲 爱 的 祖 国 》 教 学 设 计 推 荐 阅 读 语 言 如 星 火 ， 点 亮 成 长 之 路 — — 读 《 教 师 的 语 言 力 》 有 感 T O P 1 以 倾 听 为 钥 ， 开 启 童 真 之 门 — — 读 《 读 懂 孩 子 的 心 》 有 感 T O P 2 以 心 为 镜 ， 照 亮 成 长 之 路 — — 读 《 每 个 孩 子 都 需 要 被 看 见 》 有 感 T O P 3 以 爱 为 根 ， 共 赴 成 长 之 约 — — 读 《 陪 孩 子 终 身 成 长 》 有 感 T O P 4 巧 用 文 本 聚 焦 点 ， 构 建 阅 读 与 练 笔 的 良 性 互 动 T O P 5 A I 写 教 案 用 A I 写 的 中 小 学 教 案 《 a o o u i u 》 教 学 设 计 （ 2 课 时 ） 《 狼 牙 山 五 壮 士 》 第 二 课 时 “ 五 磨 教 学 法 ” 教 学 设 计 《 狼 牙 山 五 壮 士 》 第 一 课 时 “ 五 磨 教 学 法 ” 教 学 设 计 《 狼 牙 山 五 壮 士 》 第 一 课 时 “ 五 磨 教 学 法 ” 教 学 设 计 《 狼 牙 山 五 壮 士 》 “ 五 磨 教 学 法 ” 教 学 设 计 《 狼 牙 山 五 壮 士 》 教 学 设 计 《 狼 牙 山 五 壮 士 》 教 学 设 计 《 狼 牙 山 五 壮 士 》 教 学 设 计 《 a i e i u i 》 “ 五 磨 教 学 法 ” 教 学 设 计 《 a i e i u i 》 教 学 设 计 一 上 《 语 文 园 地 二 》 “ 五 磨 教 学 法 ” 教 案 《 z h c h s h r 》 第 一 课 时 教 学 设 计 《 z h c h s h r 》 “ 五 磨 教 学 法 ” 教 案 A I 写 教 学 反 思 用 A I 写 的 学 科 教 学 反 思 。 《 z h c h s h r 》 教 学 反 思 0 3 0 3 《 七 律 ・ 长 征 》 教 学 反 思 之 四 0 2 2 4 《 七 律 ・ 长 征 》 教 学 反 思 之 三 0 2 2 4 《 七 律 ・ 长 征 》 教 学 反 思 之 二 0 2 2 4 《 七 律 ・ 长 征 》 教 学 反 思 0 2 2 4 一 语 惊 醒 梦 中 人 — — 《 七 律 ・ 长 征 》 教 后 记 0 2 2 4 挖 掘 教 学 媒 体 资 源 ， 促 进 学 生 有 效 学 习 — — 《 七 律 ・ 长 征 》 教 学 反 思 0 2 2 4 走 进 长 征 ， 领 略 伟 人 风 采 — — 《 七 律 ・ 长 征 》 教 学 反 思 0 2 2 4 A I 写 教 学 案 例 用 A I 写 的 学 科 教 学 案 例 。 《 a i e i u i 》 教 学 案 例 0 3 0 3 《 用 拼 音 ： 按 声 母 顺 序 连 线 》 教 学 案 例 0 3 0 3 《 z h c h s h r 》 教 学 案 例 ： 趣 味 情 境 引 入 拼 音 学 习 0 3 0 3 《 z c s 》 教 学 案 例 ： 巧 用 插 图 ， 学 习 声 母 z 及 整 体 认 读 音 节 z i 0 3 0 3 《 j q x 》 教 学 案 例 0 3 0 3 《 j 、 q 、 x 和 ü 相 拼 》 教 学 案 例 0 2 2 8 《 g k h 》 教 学 案 例 0 2 2 8 《 三 拼 音 节 》 教 学 案 例 0 2 2 8 A I 写 的 读 后 感 和 观 后 感 以 爱 为 灯 ， 照 亮 教 育 的 漫 漫 长 路 — — 读 《 做 最 好 的 老 师 》 有 感 以 爱 为 舟 ， 渡 成 长 之 河 — — 读 《 奶 蜜 盐 》 有 感 以 温 暖 为 舟 ， 摆 渡 教 育 长 河 — — 读 《 做 温 暖 的 教 育 者 》 有 感 以 爱 为 灯 ， 照 亮 教 育 的 漫 漫 长 路 — — 读 《 做 最 好 的 老 师 》 有 感 A I 感 悟 ⋅ 0 3 2 0 ⋅ 0 阅 读 以 爱 为 灯 ， 照 亮 教 育 的 漫 漫 长 路 — — 读 《 做 最 好 的 老 师 》 有 感 初 闻 北 有 魏 书 生 ， 南 有 李 镇 西 的 美 誉 ， 暑 假 捧 读 《 做 最 好 的 老 师 》 ， 书 中 流 淌 的 教 育 智 慧 如 清 泉 浸 润 心 田 。 李 . . . 以 爱 为 舟 ， 渡 成 长 之 河 — — 读 《 奶 蜜 盐 》 有 感 A I 感 悟 ⋅ 0 3 2 0 ⋅ 0 阅 读 以 爱 为 舟 ， 渡 成 长 之 河 — — 读 《 奶 蜜 盐 》 有 感 初 读 《 奶 蜜 盐 》 ， 书 中 童 年 需 要 充 足 的 奶 这 一 观 点 如 晨 钟 暮 鼓 般 叩 击 心 扉 。 作 者 用 奶 这 个 充 满 温 度 的 意 象 ， 将 亲 子 陪 伴 . . . 以 温 暖 为 舟 ， 摆 渡 教 育 长 河 — — 读 《 做 温 暖 的 教 育 者 》 有 感 A I 感 悟 ⋅ 0 3 1 9 ⋅ 0 阅 读 以 温 暖 为 舟 ， 摆 渡 教 育 长 河 — — 读 《 做 温 暖 的 教 育 者 》 有 感 紫 藤 长 廊 下 ， 我 手 捧 《 做 温 暖 的 教 育 者 》 ， 秋 日 的 阳 光 透 过 叶 片 在 书 页 上 洒 下 斑 驳 光 影 。 书 中 那 句 教 育 是 用 生 命 . . . 以 灯 为 引 ， 照 亮 教 育 新 征 程 — — 读 《 点 亮 生 命 灯 火 》 有 感 A I 感 悟 ⋅ 0 3 1 9 ⋅ 0 阅 读 以 灯 为 引 ， 照 亮 教 育 新 征 程 — — 读 《 点 亮 生 命 灯 火 》 有 感 暑 假 的 蝉 鸣 声 里 ， 我 手 捧 于 漪 老 师 的 《 点 亮 生 命 灯 火 》 ， 沉 浸 其 中 。 书 中 的 每 一 个 文 字 都 好 似 夜 空 中 闪 烁 的 繁 星 ， 为 我 . . . 语 言 如 星 火 ， 点 亮 成 长 之 路 — — 读 《 教 师 的 语 言 力 》 有 感 A I 感 悟 ⋅ 0 3 1 9 ⋅ 0 阅 读 语 言 如 星 火 ， 点 亮 成 长 之 路 — — 读 《 教 师 的 语 言 力 》 有 感 早 读 课 上 ， 晨 光 透 过 玻 璃 窗 洒 在 学 生 们 专 注 的 脸 庞 上 。 作 为 一 名 初 中 语 文 教 师 ， 手 捧 《 教 师 的 语 言 力 》 ， 书 中 教 育 者 . . . 以 倾 听 为 钥 ， 开 启 童 真 之 门 — — 读 《 读 懂 孩 子 的 心 》 有 感 A I 感 悟 ⋅ 0 3 1 9 ⋅ 3 阅 读 以 倾 听 为 钥 ， 开 启 童 真 之 门 — — 读 《 读 懂 孩 子 的 心 》 有 感 清 晨 的 阳 光 透 过 教 室 的 窗 户 ， 洒 在 孩 子 们 稚 嫩 的 脸 庞 上 。 作 为 合 肥 市 丰 乐 亭 路 幼 儿 园 的 教 研 组 长 ， 我 手 捧 《 读 懂 孩 子 . . . 以 心 为 镜 ， 照 亮 成 长 之 路 — — 读 《 每 个 孩 子 都 需 要 被 看 见 》 有 感 A I 感 悟 ⋅ 0 3 1 9 ⋅ 2 阅 读 以 心 为 镜 ， 照 亮 成 长 之 路 — — 读 《 每 个 孩 子 都 需 要 被 看 见 》 有 感 在 合 肥 市 丰 乐 亭 路 幼 儿 园 的 操 场 上 ， 孩 子 们 欢 快 地 奔 跑 嬉 戏 ， 宛 如 一 群 自 由 的 小 精 灵 。 而 我 ， 作 为 这 里 的 教 研 组 . . . 以 爱 为 根 ， 共 赴 成 长 之 约 — — 读 《 陪 孩 子 终 身 成 长 》 有 感 A I 感 悟 ⋅ 0 3 1 9 ⋅ 1 阅 读 以 爱 为 根 ， 共 赴 成 长 之 约 — — 读 《 陪 孩 子 终 身 成 长 》 有 感 春 日 的 午 后 ， 手 捧 樊 登 老 师 的 《 陪 孩 子 终 身 成 长 》 ， 窗 外 的 玉 兰 树 正 抽 出 新 芽 。 作 为 一 名 幼 儿 园 教 师 ， 书 中 无 条 件 的 . . . 《 a o o u i u 》 教 学 设 计 （ 2 课 时 ） A I 教 案 ⋅ 0 3 1 4 ⋅ 2 阅 读 《 a o o u i u 》 教 学 设 计 （ 2 课 时 ） 教 材 分 析 ： 本 课 是 人 教 版 小 学 语 文 一 年 级 上 册 汉 语 拼 音 单 元 的 重 要 内 容 ， 通 过 学 习 复 韵 母 a o 、 o u 、 i u 及 其 四 声 ， 帮 助 学 生 掌 握 拼 音 规 则 ， 为 后 续 识 字 、 阅 读 奠 . . . 《 狼 牙 山 五 壮 士 》 第 二 课 时 “ 五 磨 教 学 法 ” 教 学 设 计 A I 教 案 ⋅ 0 3 0 4 ⋅ 0 阅 读 我 将 从 “ 五 磨 教 学 法 ” 的 磨 题 入 境 、 磨 文 析 意 、 磨 法 悟 情 、 磨 思 启 智 、 磨 行 致 用 这 五 个 维 度 出 发 ， 对 原 教 案 进 行 改 写 ， 使 教 学 过 程 更 具 系 统 性 与 逻 辑 性 ， 充 分 发 挥 该 教 学 法 的 优 . . . 点 击 查 看 更 多 热 门 阅 读 用 A I 写 的 《 祖 国 啊 ， 我 亲 爱 的 祖 国 》 教 学 设 计 用 A I 优 化 《 海 燕 》 教 学 设 计 A I 写 的 8 0 0 字 《 哪 吒 之 魔 童 闹 海 2 》 观 后 感 a i 写 《 古 诗 三 首 十 五 夜 望 月 》 教 学 反 思 A I 8 0 0 字 观 后 感 《 哪 吒 之 魔 童 闹 海 2 》 观 后 感 《 短 诗 五 首 》 A I 优 化 教 学 设 计 热 评 聚 合 1 以 爱 为 灯 ， 照 亮 教 育 的 漫 漫 长 路 — — 读 《 做 最 好 的 老 师 》 有 感 2 以 爱 为 舟 ， 渡 成 长 之 河 — — 读 《 奶 蜜 盐 》 有 感 3 以 温 暖 为 舟 ， 摆 渡 教 育 长 河 — — 读 《 做 温 暖 的 教 育 者 》 有 感 4 以 灯 为 引 ， 照 亮 教 育 新 征 程 — — 读 《 点 亮 生 命 灯 火 》 有 感 5 语 言 如 星 火 ， 点 亮 成 长 之 路 — — 读 《 教 师 的 语 言 力 》 有 感 6 以 倾 听 为 钥 ， 开 启 童 真 之 门 — — 读 《 读 懂 孩 子 的 心 》 有 感 最 新 留 言 标 签 列 表 小 学 语 文 六 年 级 语 文 上 册 六 年 级 上 册 语 文 五 磨 教 学 法 一 年 级 语 文 上 册 A I 写 六 年 级 语 文 教 案 初 三 年 级 语 文 下 册 初 中 语 文 九 年 级 语 文 下 册 小 学 一 年 级 语 文 上 册 A I 写 六 年 级 语 文 教 学 反 思 六 年 级 语 文 教 学 反 思 小 学 语 文 上 册 七 律 长 征 小 学 语 文 教 学 论 文 a i 写 小 学 语 文 论 文 友 情 链 接 : A I 写 的 教 育 故 事 A I 教 案 A I 教 学 反 思 P o w e r e d B y A I 教 育 助 手 一 个 利 用 A I （ D e e p S e e k 、 豆 包 、 夸 克 ） 工 具 ， 生 成 各 类 教 育 教 学 资 料 的 网 站 首 页 A I 教 案 A I 反 思 A I 论 文 A I 案 例 A I 心 得 A I 感 悟 A I 计 划 A I 总 结 A I 习 题 教 育 问 答 搜 索 搜 索 最 新 推 荐 以 爱 为 灯 ， 照 亮 教 育 的 漫 漫 长 路 — — 读 《 做 最 好 的 老 师 》 有 感 以 爱 为 舟 ， 渡 成 长 之 河 — — 读 《 奶 蜜 盐 》 有 感 以 温 暖 为 舟 ， 摆 渡 教 育 长 河 — — 读 《 做 温 暖 的 教 育 者 》 有 感 以 灯 为 引 ， 照 亮 教 育 新 征 程 — — 读 《 点 亮 生 命 灯 火 》 有 感 语 言 如 星 火 ， 点 亮 成 长 之 路 — — 读 《 教 师 的 语 言 力 》 有 感 推 荐 标 签 小 学 语 文 六 年 级 语 文 上 册 六 年 级 上 册 语 文 五 磨 教 学 法 一 年 级 语 文 上 册 A I 写 六 年 级 语 文 教 案 初 三 年 级 语 文 下 册 初 中 语 文 九 年 级 语 文 下 册 小 学 一 年 级 语 文 上 册 A I 写 六 年 级 语 文 教 学 反 思 六 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